出彩：8 1工作室“德育影视课程育人”项目获国家级教学成果奖

从2023年5月15日教育部公示2022年基础教育国家级教学成果奖拟授奖，到2023年11月16日去河南省教育厅捧回教育部颁发给团队的国家级教学成果证书和奖章。我们团队“影视育人”项目成果17年的付出尘埃落定，获得一个“高分”回报。                  

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        回望来路，是大时代孵化了8+1，互联网催化了8+1，河南地育化了8+1，那些交往的人、经历的事，历历在目。回顾历程，我们把影视教育引入课堂和班级管理，引入学校教育、家庭教育、社区教育的不易，心里五味杂陈感慨良多。回首付出，20年来所有的努力以及6位成果持有者在没有外援的前提下打磨报告的艰辛，所有的坚守与执着，都融入奖章上一抹靓丽的色彩。2005年1月15日，8+1工作室发起人秦望老师在新教育发起人朱永新先生的“新教育在线”注册，联合发起人王晓琳于9月、杨兵于10月一起加入网站的“班主任论坛”。

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受益于新教育“网络大学”、“教师专业发展三专道路”（专业阅读+专业写作+专业交往），以及《教育时报》的影响，组建了8+1班主任工作研究室，在无场地、无经费、无行政称号的情况下开始了民间学术行走。人称“济源一中教育在线三人行”。后来，我们把2005年1月15日定为团队成立日。“民间团队，贴地行走，仰望星空，扎根校本，立足中原，辐射全国”成为我们坚守的立场。在这一过程中，逐渐确立了团队的——

核心理念：做出专业性，活出使命感。

核心使命：构建新时代中国班主任学。

核心价值观：做足功课、心怀梦想、阳光心态、合作分享、学术争鸣、成就学生、发展自己。

 核心目标：建设班主任大学，缔造班主任智库。

随着团队的发展，以8+1工作室为基础，支持年轻骨干成员魏俊起申报了市级工作室，王磊申报了省级工作室。8+1工作室形成了“发起人（负责全国推广）+校、市、省主持人（负责日常研修）+项目主持人（负责成果积累）+实验校、区主持人（负责异地复制落地）”四级管理体制。秘书处负责日常行政（秘书长：刘强）

18年来，工作室设计三级阶梯培养专业班主任方案。第一阶梯，提出“班主任结构化阅读”主张，并以全国读书会QQ大群（群号：31200058）为基地，通过边阅读、边研讨、边实践、边写作来建构班主任知识体系。（发起人秦望老师由于长期致力于推动全国班主任阅读而获得《中国教育报》2022全国“推动读书十大人物”称号）

第二阶梯，以“十大项目组”——“主题班会”（项目主持：杨兵、秦望、侯志强）、“微班会”（项目主持：秦望、侯志强）、“案例研修”（项目主持：校本-邬宗炯；网络-田俊江）、“家校合作”（项目主持：秦望）、“班级要事”（项目主持：侯小锋）、“带班叙事”（项目主持：秦望）、“生涯教育”（项目主持：秦望、魏俊起）、“心理辅导”（项目主持：王秋霞）、“学习指导”（项目主持：豆志超）、“励志教育”（项目主持：王磊、王向前）、“情感教育”（项目主持：刘强）、“影视育人”（项目主持：王晓琳）等，以及课题研究（完成两个省级重点课题、均评为优秀）为抓手，提升班主任研究意识和专业素养。 

第三阶梯，以带班育人、研发报告、著书立说、外出讲学、入校指导为导向培养班主任专家。

各项目均结出了丰硕的果实，目前已整理出版了部分成果，《手把手教你建设班主任工作室》等著作近30本，校本团队：零起点培养班主任专家10位，获省级以上荣誉15人次，研发主题报告30余个，开设专栏4个，2016年《校本班主任专业发展共同体建设的实践探索（8+1工作室）》获河南省教学成果一等奖（全省第二名）。团队成果两次参展北师大珠海教博会。《基于工作室研修的班主任专家培育“三步走”》案例，入选中国教育学会班主任工作室典型案例。在全国建立近百个实验校（区），扎实开展日常研修，在8+1班主任工作研究室这方小小的天地里接待了来自河南、北京、广东、广西、山东、江苏、山西、陕西、黑龙江、湖南、安徽、四川、内蒙古、新疆等20余省市，100余批次的参观考察、跟岗学习、观摩研修的班主任、领导团队。校本团队成员在全国各地交流 1000 余场次。8+1工作室成为了“班主任专业成长的培训平台，班主任工作专家的孵化基地，中小学班会课程的指导团队，学校德育品牌建设的顾问团，教育培训课程设计的策划师，教育专业媒体素材的来源地”。              

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8+1工作室联合发起人王晓琳受新教育网师影响，主持“影视教育”课程开发，得到学校大力支持，为她开设“晓琳影视课程工作室”，晓琳带领团队伙伴，17年不懈努力，终结硕果。为回馈广大亲友的支持，特分享《“三阶九梯”德育影视课程育人17年》成果，以及8+1工作室简介。仅供全国同行参考。           附件一：“三阶九梯”德育影视课程育人17年      新媒体时代，形式单一、模式僵化、学段割裂的学校传统德育方式，难以满足青少年成长需求。学校德育影视工作室历时17年实践探索，开发出助力青少年成长的“三阶九梯”德育影视课程。“三阶”指课程贯通小初高三个学段，“九梯”指课程遵循青少年成长规律呈现螺旋上升的九个阶梯，“三阶九梯”的设计加强了学段间衔接，使德育可持续发展。课程以《中小学德育工作指南》“课程育人”为指导，以优秀影视作品为载体，设置自我认同与心理健康、传统文化与家国情怀、自然伦理与生态文明、价值体认与理想信念四大版块。每个版块按成长阶梯设置德育目标，为学生设计德育影视课程，探索“赏议探究式学习方式”和“点亮式评价方式”提升了育人效果。通过开设周末影院、召开月末影视班会、举办年度电影节实现课程在学校落地，成立市级影视教育指导中心推动课程市域实践，组建工作室联盟实现课程推广，通过“US教育协同机制”实现大中小学教研一体化培育影视教育师资队伍。

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一、问题的提出学校传统德育以学科课堂为主阵地，课堂以知识传授为主，学生活动较少。思想品德课、班队会、团课、节日纪念等，说教成分较重、内容空洞，往往过程热烈，效果有限。与传统说教相比，优秀影视故事更能对孩子们起到良好的教育效果，但实际推动中存在不容忽视的诸多问题。1.学校常态化影视教育机制不健全。    由于中小学课时量有限，教学任务繁重，大多数学校并未给予影视教育足够重视，仅当作课余的娱乐活动，以社团、节展、典礼、游学等形式取而代之，课程责任严重缺位。2.中小学德育影视教育缺少课程体系，学段割裂明显。囿于学校重视程度不够，课程设置、教师资源、教学条件等多方面因素导致影视教育不成规模、管理分散、缺乏整体建构，难以跨学段融合。   二、解决问题的过程与方法 

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（一）构建“三级联动机制”推动学校影视教育实践（2005.9-2009.9） 2005年学校成立影视教育工作室，制定学校德育影视教育实施方案，提供政策支持和观影教室；年级部把影视课程纳入课表，指定专人负责。工作室提供课程方案、课程资源和课程指导。全校持续开展周末影院、月末影视班会、年度电影节等活动。在此过程中形成“学校-年级部-工作室三机联动机制”，推动德育影视课程校内落实。

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    （二）搭建网络平台实现跨学段、跨区域课程开发（2009.10-2016.9）2009年，工作室依托“新教育网络师范学院”，组建跨学段、跨区域网络研修共同体，在QQ群研课，推动课程研发，解决德育影视教育课程学段割裂问题。2016年《影响孩子一生的100部电影》（三卷）出版。初步构建了“三阶九梯”中小学德育影视课程体系。（三）建立影视教育指导中心推动课程市域实践（2016.10-2019.9）2016年，在工作室推动下教育体育局成立影视教育指导中心、建立了市级影视教育工作坊、组建德育影视教育课程研发团队。市教研室在各学段遴选了20所德育影视教育示范校，工作室提供课程方案、课程资源，推动课程在市域各学段学校实践。在课程实践中检验课程应用效果。经过3年实践形成“研学产结合、三阶九梯、三位一体”的市域德育影视教育新范式。山区的下冶第二实验小学被教育部中宣部推荐为影视课程示范校。    

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（四）组建全国工作室联盟实现课程跨区域联创（2019.10-2020.9）

2019年以来工作室牵头组建了全国德育影视教育课程工作室联盟。线上通过微信群每周一期课程研修，进行课程联创和资源分享，线下举办全国性课程论坛分享课程验。通过工作室课程联盟，在全国范围内分享了不同地区的课程经验，实现了资源共享、课程联创和课程推广。2019年联创成果《当电影走进教室》（上下册）出版。

（五）通过“US教育协同机制”实现大中小学教研一体化，培育影视教育师资（2020-至今）  

工作室通过“US教育协同机制”与北京师范大学、天津师范大学、湖北第二师范学院等高校开展大中小学德育影视教育一体化教研活动，开展师资培训、项目合作、课程推广，实现经验型课程向科学型课程转变。研发成果《生命中的电影课》（三卷）阶梯电影丛书2021年出版。    

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三、成果内容（一）开创了“三阶九梯”德育影视课程育人新途径。“三阶九梯”课程体系遵循学习规律，符合学生身心发展阶段性、连续性特点。依照青少年生命发展心理特点加强了学段衔接，为学生搭建了生命成长的阶梯，为生命成长持续赋能.

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（二）构建了学校“三级联动”常态化影视课程育人机制。构建了“学校-工作室-年级部”三级联动课程育人机制。学校制定校本实施方案，把影视课列入课表、提供观影教室，工作室提供课程资源，培训师资，指导授课，年级部负责组织课程实施与评价。通过周末影院、月末影视班会课、年度电影节落实影视课程育人。(三）探索出“赏议探究”学习方式和“点亮式”评价方式。  1.课程采用“赏-议-探-究”学习方式，探索育人新方式。“赏”指形式多样的影视欣赏方式，创新育人情景。通过周末影院集体观影、月末影视班会前亲子观影、院线观影等多种方式来理解影视作品的深刻内涵。“议”指课堂议题式学习路径。我们采用议题式学习方式，结合电影情节和学生现状设置合适的议题，通过讨论活动让孩子们学会明辩是非、理性思考，形成正确的价值判断与价值选择。    “探”指课后拓展，体验创造的环节。“究”指专业指导。通过德育影视课程引导孩子们思考人生、规划理想，在职业选择、社会适应等方面做出正确选择。

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2.课程采用点亮式评价方式促进生命成长。不同于传统课程评价，点亮式评价通过即时评价、过程评价、成果评价等，激发学生学习动力，培育社会主义核心价值观。（四）实施了项目化学习课程方案培育影视教育师资。通过US教育协同机制形成课程开发六大项目：理论学习、课程设计、教室实践、资源建设、线上课程、师资培训。通过项目化学习提升联盟教师课程开发能力，更新课程方案，创新课程内容，丰富课程主题，形成课程资源库。

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     四、效果与影响  1.通过德育创新，落实立德树人。中小学德育影视课程一体化促进了德育课程的创新，德育内容上有了更多选择，德育形式丰富，学生喜闻乐观，德育效果明显。课程突破了学段、学科、地域的限制，形成了教育的合力。2.通过协同教研，促进教师专业成长通过与高校US教育协同机制培育影视教育师资，教师们不仅能组织与实施电影课程，还能根据自身的优势开发具有地域或自身特色的影视课程，提升了课程开发能力，促进了教师专业成长。3.通过品牌课程建设，提升学校影响力德育影视课程已成为学校的品牌课程，儿得2022年国家基础教育成果奖，获得河南省教育厅基础教育教学成果一等奖，参加第五届中国教育创新成果公益博览会展示，在全国中小学电影周上进行推广。    4.通过提供课后延时服务，助力双减政策落实“双减”政策背景下，2021年秋学段起影视德育课程成为学校课后延时服务的可选项。市教体局在全市遴选15所学校做为影视课程示范校，德育影视课程进校园，助力中小学课后延时服务。5.通过课程推广，发挥引领辐射作用课程在疫情期驰援湖北，支援希望工程，被教育部中央电教馆收入班主任培训课程；被人民日报、人民教育、中国教育报、中国教师报等媒体报道。迟希新教授评价课程成果：“为基础教育进行影视课程的开发和研究提供了基本范式，明确影视课程的价值意义，为学生德育成长搭建了成长的阶梯。”全国著名德育专家唐云增老师认为：“在班级教育中进行影视教育的系统研究为教育发展做出了重要贡献，值得赞颂。”全国著名德育专家张万祥老师认为本成果开拓了德育育人新形式，是达成立德树人目标的新探索。附件二：8+1工作室简介：享誉全国的8+1班主任工作研究室，是《中国教育报》2022年度全国“推动读书十大人物”，全国名班主任工作室联盟班主任工作室研究中心主任，河南省最美教师、河南省中小学班主任研究中心特聘专家，河南省首届“十佳”班主任、河南省首届最具影响力班主任、河南省济源第一中学教科研处秦望主任于2005 年发起（杨兵、王晓琳联合发起）的“扎根校本、辐射全国”的班主任专业成长共同体。

所谓“8+1”，“8”指每天的8小时工作，“1”指的是团队成员每天要多做一点、多读一点、多思一点、多写一点、多研一点，努力成长为一个有理想有追求的专家型班主任。校本团队 33 人，网络团队5000余人。

8+1 工作室是个实战型团队，在名生培养、弱班转化、普通班逆袭方面均有经典战例和系统经验，8+1工作室校本团队平台走出了河南省名班主任工作室主持人王磊，河南省班主任基本功大赛一等奖田俊江，河南省优秀班主任魏俊起、邬宗炯等4人，河南省最具智慧力班主任侯志强等3人，正高级教师、河南省最美教师王晓琳等获省级班主任荣誉15人次。带班成绩，多人次获校第一。已成为全国民间班主任跟岗实训基地。    

8+1工作室是一个学术型团队，团队秉承“构建新时代中国班主任学”的时代使命，努力使工作室成为“学习中心、实训基地、研发平台、专家摇篮”。18 年来，团队在全国建立近百个实验区、校，近 5 年，每年接待外来考察跟岗学习团 1000 余人次，校本团队成员在全国各地交流 1000 余场次，培训中小学班主任达 30 万人次。《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《德育报》《教育时报》等 20 余家媒体报道，多次成为《班主任之友》《班主任》《新班主任》《中小学心理健康教育》《河南教育》等杂志封面人物并开设专栏 4个，出版出版了《光辉岁月》（入选《中国教育报》2011年影响教师的100本书）《高中（初中、小学）系列班会课》（九卷）（入选“教育部印发《2019年全国中小学图书馆（室）推荐书目》”）《微班会创意设计与实施》《影响孩子一生的100部电影》（三卷）《手把手教你建设班主任工作室》（获2020年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖）《我在俄罗斯教书》等教育著作近30部。团队被评为“河南省最具智慧力班主任优秀团队”“全国先进名师工作室”“全国名班主任工作室”。“8+1”工作室《基于工作室研修的班主任专家培育“三步走”》案例，入选中国教育学会班主任工作室典型案例。“8+1”工作室获得河南省基础教育优秀教学成果一等奖 2 项，获基础教育国家级教学成果奖二等奖1项。团队因践行的群体修炼“十大行动”、个体精进“十项功课、专业成长“必修十二课”、团队研修“十种模式”，项目驱动“十大项目组”（主题班会、微班会、电影课程、生涯教育、家校合作、案例研修等）成果显著，而成为全国班主任工作室建设的样本。  本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。